Projeto promove formação antirracista em Rondônia com protagonismo territorial

O projeto Defesa de Direitos e Educação Antirracista iniciou, em fevereiro de 2026, a etapa formativa do seu segundo ano de atuação, reunindo cerca de 300 profissionais da educação nos municípios de Seringueiras e São Miguel do Guaporé, em Rondônia. A iniciativa enfrenta o racismo estrutural que atinge povos indígenas, população negra e comunidades kilombolas, por meio da formação continuada de profissionais da rede pública e da mobilização de espaços da sociedade não racializada.

Desenvolvido pela Fundação Luterana de Diaconia (FLD), por meio do seu Programa de Educação Antirracista, o projeto tem duração até 2027 e atua nos estados do Rio Grande do Sul, Paraná e Rondônia. A proposta articula secretarias municipais de Educação, equipes diretivas, coordenações pedagógicas e docentes, fortalecendo a implementação da Educação das Relações Étnico-Raciais nas redes municipais de ensino.

Entre os dias 2 e 6 de fevereiro, as formações abordaram os direitos de povos indígenas, da população negra e de comunidades kilombolas, além do papel estratégico da escola no enfrentamento ao racismo, à discriminação e às desigualdades historicamente produzidas. Em Seringueiras, as atividades envolveram também a Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Oswaldo Pianna e a Escola Estadual de Ensino Fundamental Rui Barbosa, ampliando o diálogo para além da rede municipal.

As atividades foram coordenadas por Juliana Soares, coordenadora do Programa de Educação Antirracista da FLD, com contribuição da professora Maria Berenice Azevedo da Silva. As formações contaram ainda com a participação de lideranças dos territórios, como Beatris Rosa dos Santos, da comunidade Kilombola de Jesus, e José Amaral da Silva, liderança indígena do povo Kampé Kujubin e integrante da Organização dos Povos Indígenas de Rondônia e Noroeste do Mato Grosso (OPIROMA), reafirmando o protagonismo das comunidades nos processos educativos.

Formação que dialoga com a prática escolar

Professoras da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Oswaldo Pianna destacaram o caráter “produtivo e enriquecedor” da formação. Segundo o grupo, o que mais marcou os encontros foram os relatos das pessoas que vivenciam na prática os temas abordados, como a liderança indígena José Amaral e Beatris Rosa dos Santos, da comunidade kilombola.

As educadoras ressaltaram que os conteúdos dialogam diretamente com a realidade escolar e com o currículo. “Os temas fazem parte dos momentos de discussão e auxiliam na organização do plano diário, onde os conteúdos ganham vida, saindo da teoria e indo para a prática”, afirmaram.

Para elas, a formação em educação antirracista é fundamental no contexto atual para que o ambiente escolar se consolide como um espaço verdadeiramente inclusivo, comprometido com o respeito às diferenças e com a promoção da equidade racial.

Articulação territorial e expansão do projeto

Ao longo de 2025, primeiro ano da iniciativa, as ações concentraram-se na articulação institucional com as secretarias municipais de Educação de São Miguel do Guaporé, Seringueiras, São Francisco do Guaporé e Costa Marques (RO). Paralelamente, a equipe realizou vivências e visitas a territórios de povos indígenas, comunidades kilombolas e outros povos e comunidades tradicionais, fortalecendo vínculos e estruturando uma abordagem baseada na escuta ativa e no reconhecimento dos saberes locais.

Atualmente, o projeto está presente em 21 municípios nos três estados envolvidos. No Rio Grande do Sul, contempla Rio Grande, Pelotas, Canguçu, Camaquã, São Lourenço do Sul, Cristal e Cachoeira do Sul. No Paraná, atua em Guaíra, Terra Roxa, Santa Helena, Itaipulândia, Pontal do Paraná, Paranaguá, Antonina, Guaraqueçaba, Morretes e Piraquara. Em Rondônia, integra Seringueiras, São Miguel do Guaporé, São Francisco do Guaporé e Costa Marques.

Ao promover processos formativos continuados, produzir materiais educativos antirracistas e realizar campanhas de enfrentamento ao racismo, a iniciativa reafirma o compromisso da FLD com a transformação das relações étnico-raciais no Brasil, a partir de práticas educativas enraizadas nos territórios e no protagonismo das populações racializadas.